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    中班科學活動玩廣告紙教案反思

    日期:2020-11-18來源:幼兒園學習網

    這是中班科學活動玩廣告紙教案反思,是優秀的中班科學教案文章,供老師家長們參考學習。

    中班科學活動玩廣告紙教案反思

    一、設計意圖:
    充分利用周圍的資源開展教育活動是我們所倡導的,根據《多樣玩紙》主題系列活動,在幼兒認識多樣紙張種類的基礎上,利用幼兒身邊常見的、隨手可取的"廣告紙"作為此次探索對象,設計了本次科學活動《玩廣告紙》。根據中班幼兒的年齡特點和認知水平,我制定了兩個教學目標:
    1、幼兒能樂意參與探究活動,發現廣告紙落下時的不同現象
    2、能積極表達、交流探索中觀察到的現象。
    本節課的重點是讓幼兒樂于探究,發現廣告紙落下時的不同現象,我主要通過三次操作活動,以拋出問題來推動幼兒探究,從而達到此目的。
    活動難點在于制作"丫"字形廣告紙。我通過兒歌、語言提示、幻燈演示法讓幼兒在視、聽、說的過程中掌握制作的方法,讓幼兒更易于接受,從而突破難點。
    二、環節評析:
    <一>、第一環節:認識廣告紙的作用,了解廣告紙的用途【評析】:幼兒園的科學活動應引導幼兒利用身邊的物品和材料開展,發現物品和材料的多種特性和功能。
    廣告紙是幼兒熟悉和喜歡的,活動開始,我出示廣告紙,圍繞廣告紙的作用、用途和幼兒進行交流,孩子們踴躍的說出"廣告紙可以用來看信息,可以讓我們去買上面的東西"等。在用途上,很多孩子結合自己的經驗說出"媽媽用廣告紙折裝骨頭的小盒子,小朋友用廣告紙折紙飛機、小船等"。幼兒在輕松的談話氛圍中共享彼此的生活經驗。
    <二>、第二環節:第一次探索活動--廣告紙制成的紙球和紙片是怎么落下來的,落下來的樣子是怎么樣的?
    【評析】:學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會,支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。
    本環節是活動的重點,利用廣告紙來做物體下落的游戲,在認識游戲材料紙球和紙片后,我提出第一次的探索要求:試試讓紙球和紙片落下來,看看它們是怎么落下來的?落下來的樣子是怎樣的?在此過程中,幼兒表現的非常感興趣,通過親身的實踐與交流,在玩玩、看看、說說的過程中發現了紙張與紙球下落過程中現象的不同,他們能正確地用語言說出紙片是歪歪扭扭的落下來,紙球是直直的落下來,并結合身體動作將下落現象表現出來。
    <三>、第三環節:第二次探索活動--紙球和紙片同時放手,誰更快落下來【評析】:幼兒的科學教育是科學啟蒙教育,重在激發幼兒的認識興趣、探究欲望,幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。
    在第一次探索活動的基礎上,我又拋出了第二個探索要求:紙球和紙片同時放手,誰更快落下來,從觀察現象到觀察特性,探索目的的層層遞進,幼兒運用多種感官與材料交互,在多次反復比較探索,發現了同時放手,紙片和紙球下落速度的不同,他們對自己的發現既興奮又欣喜,這種主動參與發現法,強化了幼兒細致的觀察習慣,也培養了幼兒初步的比較能力。
    <四>、第四環節:嘗試制作、玩耍"丫"字形廣告紙【評析】:提供自由活動的機會,支持幼兒自主地選擇和計劃活動,并鼓勵他們認真努力地進行創造,體驗創造的樂趣;本環節是活動的難點,我以神秘的口吻讓廣告紙裁成的小紙片變魔術,孩子們一下就被吸引住了,在示范制作"丫"字形廣告紙的過程中,我結合兒歌、語言提示、幻燈演示的形式,幫助幼兒掌握"丫"字形廣告紙的制作方法,并讓幼兒猜猜丫字形廣告紙落下來的樣子,孩子們在好奇和興奮中發現"丫"字形廣告紙旋轉下落的現象,激發了幼兒親自動手制作"丫"字形廣告紙的欲望。幼兒通過自己制作、玩耍"丫"字形廣告紙,既體驗到制作成功的樂趣,又發現了廣告紙的另一種落下方式,真正做到在玩中學,做中學。
    <五>、第五環節:師幼用記錄表的形式畫出三種形狀的廣告紙落下來的樣子,并結合音樂用肢體動作加以表現。
    【評析】鼓勵幼兒用多種方式來表現自己的探索過程和結果,表達發現的愉快并與他人交流、分享。
    本環節我和幼兒共同回憶三張廣告紙落下的樣子,在我示范畫出紙片是呈   落下來后,幼兒先后畫出了紙球是呈  落下來,"丫"字形廣告紙呈  落下來,再次激發幼兒對已獲得經驗的回憶和表述,最后幼兒在優美的音樂聲中,用肢體動作表現三種形狀廣告紙落下的樣子,使原來較單一的科學探究活動顯得更有趣,更深刻,使各項環節活動得以升華。
    三、個人反思成功之處:
    可以用四個字來體現:近、新、小、實
    (一)、近就是遠近的近本次活動的材料可以說是來源于生活,是孩子經常接觸和熟悉的,而且取材非常的便捷,不需要花費太多的人力和物力去做活動前的準備。
    (二)、新就是創新的新1、常用東西的創新本次活動最大的亮點就在于變廢為寶,一物多玩,小小的一張廣告紙不僅服務了整個活動,而且也潛意識的拓展了幼兒的思維,知道一種東西可從多面去認識、去看待。
    2、活動中的創新體現在活動性和操作性強,充分發揮幼兒在活動中的主體性,把幼兒作為活動的主體,學習的主人,為幼兒提供自主觀察、自我發現、自由探索的機會和條件,淡化了"教和學"的界限,讓幼兒在玩的過程中去探索、去學習。
    (三)、小就是大小的小1、投資小、非常實惠,真正達到"低投入、高成效"的教育效果。
    2、切入點小,多樣玩紙有很多的紙,但選擇一種廣告紙就能達到教學預設的目的是非常可取的。
    3、小材料、但可以做大文章。我覺得這種不需要花費太多時間就可以輕松上好的一節課,是常態教學中值得推廣的。
    (四)、實就是實在的實、實效的實1、活動環節層層深入、循序漸進活動中以認識廣告紙的作用為切入點,引出用廣告紙來做游戲,在三次游戲的過程當中,可以說是逐層遞進、層層加深,教師有層次、有步驟的拋出探索要求,讓孩子有目的、有針對性的進行觀察和發現。
    2、語言簡潔、指導語明確活動中我能抓住問題的關鍵,適時地、簡潔地拋出有價值的問題和指導語,協助和支持幼兒不斷地探索引向深入,如"試一試,看看紙片和紙球落下來的樣子是怎么樣的?""同時放手,紙片和紙球誰先落下來"等等一系列問題伴隨幼兒的操作、觀察、猜想和思考,讓幼兒在愉快的玩耍、有意的觀察中遷移、擴散已有的經驗。既體現了探究活動的快樂,又獲得有關物體下落的認知。
    3、實效性強,面向全體,共同參與活動中,為幼兒創設寬松自由的探究氛圍、使每位幼兒都有參與探索和發現的機會,,真正讓每個幼兒做到在"玩中學""做中學"促使幼兒自主地與材料的互動只中建構經驗,假發幼兒探索的欲望,體驗探究的樂趣。
    不足及改進策略:
    1、活動中沒有完全滿足個別孩子的表達欲望。
    活動中,孩子們對自己的探索發現都非常的興奮,他們踴躍的舉手發言,我在當中只提問了部分幼兒,有的幼兒還很想說,而因為活動的進程,我沒有為這些幼兒提供表達的機會,如果能讓幼兒之間進行整體的互動交流,這樣每個孩子都能使自己的表達欲望得以滿足。另外,在最后一環節,我啟發幼兒到生活中去發現廣告紙還有哪些落下來的方式,一個幼兒馬上就說出"紙飛機的下落方式",而我急于完成最后環節,忽略了他的想法,如果我能及時的回應這位孩子的想法,"對,我們下課后一起來試一試,看看紙飛機是怎么落下來的。"才能使這節科學活動的意義真正在孩子們的身上得以體現。
    2、材料的提供應考慮能力各異的孩子在制作丫字形廣告紙的過程中,95%的幼兒都能按提供材料獨立完成制作,但10%的幼兒還需老師和同伴的幫助才能完成。如果我在活動中能提供兩個層次的材料,比如能力弱的幼兒可以提供半成品,能力強的幼兒可以提供現有材料,這樣讓每個孩子都能通過自己的操作體驗到成功的樂趣。
    以上我對本次活動的一些認識和看法,教學是靈動的瞬間,作為幼兒科學啟蒙之師的我們在理論的指導下、實踐的體驗下、客觀的反思下,逐漸提高自己的教學技能,在趣味中培養幼兒一雙雙敏銳的眼睛和科學求真的精神。

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